Paseo virtual  conociendo las frutas.

Audiencia: para niños.

Hola ¿Cómo están niños y niñas?  En este día les he traído una sorpresa, ¿les gustan las sorpresas? y ¿Quieren saber qué es? Pues hoy daremos un paseo virtual para conocer las frutas.

Bueno la fruta es el conjunto de frutos comestible  que se obtienen de plantas cultivadas o silvestres

Las frutas son los alimentos más llamativos por su diversidad de colores y formas. Ahora observa las siguientes frutas con mucha atención. Debes dar clic para que puedas observar. http://www.google.com/search?q=las+frutas&hl=es&prmd=ivnsb&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=lHeeTe-KL-OC0QGMpaWQBQ&ved=0CDUQsAQ&biw=1026&bih=635. Observaste que lindas y coloridas son.

- menciona los nombre de las frutas que viste.

Las frutas son ricas en vitaminas, la más abundante es la vitamina C. aquí te presento algunas fruta que contienen vitamina C.

http://www.youtube.com/watch?v=uaLUiewdeLE&feature=related con dar clic conocerás las vitaminas que contienen las frutas. comenta cuales has comido.

Las frutas crecen en las ramas de los árboles da un clic y observarás. http://www.youtube.com/watch?v=STL67IdEDIE&feature=related

 has aprobado algunas de ellas ,dibuja la que más te gusta.


Ahora  quiero que escuches ésta canción. http://www.youtube.com/watchv=Eubjh2X9BRU&feature=related.

Les gustó, espero que sí.

 Sabían que las frutas poseen un sabor y aroma intensos y presentan unas propiedades nutritivas diferentes, por ello la fruta suele tomarse como postre fresca o cocinada.http://www.google.com/imgres?imgurl=http://www.baboo.com.br/absolutenm/articlefiles/6537-frutas_ssp3_50.jpg&imgrefurl=http://alimentacion2012.blogspot.com/2008_11_01_archive.html&usg=__SEQukDZpNjMXXDRG67gHS9lyCMg=&h=360&w=480&sz=43&hl=es&start=26&sig2=M122ZwA9o-BXIDvzTU8ehA&zoom=1&tbnid=bCWM318remLEsM:&tbnh=152&tbnw=202&ei=8pufTaazE6SO0QGemcikBQ&prev=/search%3Fq%3Dfrutas%2Bdulces%2By%2Bagrias%26um%3D1%26hl%3Des%26sa%3DG%26biw%3D1019%26bih%3D635%26tbm%3Disch0%2C10000%2C1000&um=1&itbs=1&iact=hc&vpx=719&vpy=158&dur=746&hovh=194&hovw=259&tx=152&ty=104&oei=yZufTam1IIGatgfuyez_Ag&page=3&ndsp=15&ved=1t:429,r:4,s:26&biw=1019&bih=635 al dar clic aquí observarás algunas frutas dulces. ahora observa las frutas agrias.
http://www.google.com/imgres?imgurl=http://www.natulinea.com/wp-content/uploads/vitamina-c.jpg&imgrefurl=http://www.natulinea.com/nutrientes/&usg=__gwj4dti61-Xm1qX5vrJXmh7p83Y=&h=225&w=350&sz=57&hl=es&start=0&sig2=8heecy1pAJBQpHVmGXVSdw&zoom=1&tbnid=19b8ZrtdV7XGWM:&tbnh=140&tbnw=205&ei=lJyfTfX1DO-F0QHDlZGMBQ&prev=/images%3Fq%3Dfrutas%2Bagrias%26um%3D1%26hl%3Des%26sa%3DG%26biw%3D1019%26bih%3D635%26tbm%3Disch0%2C21&um=1&itbs=1&iact=hc&vpx=128&vpy=102&dur=1016&hovh=180&hovw=280&tx=142&ty=81&oei=eJyfTbrOLoK2tgfD_oSbAw&page=1&ndsp=13&ved=1t:429,r:0,s:0&biw=1019&bih=635 luego de haber observado en una hoja clasifica las frutas en dulces y agrias .


 Conviene comer las frutas cuando están maduras. Antes de comerte las frutas debes lavar tus manos. Aprenderás viendo éste vídeo. http://www.youtube.com/watch?v=iolnwKcviY8&feature=related

Bueno amiguitos este viaje ha terminado espero que lo hallas disfrutado.

                                    Adiós.

Importancia del proceso de aprendizaje significativo.

Importancia del proceso de aprendizaje significativo.

 

El ser humano es una de las creaciones maravillosas de la naturaleza, su estructura biológica predispone el funcionamiento de sistemas, órganos y aparatos, mismos que hacen posible su desarrollo; dotándolo así, de las condiciones naturales para la vida, el desarrollo, el aprendizaje y la inteligencia.

El aprendizaje humano es un proceso de apropiación de conocimientos; es un proceso de cambio y transformación en la mente y la conducta de la persona, ocurre en forma gradual y progresiva a través de diferentes funciones internas en los cerebros reptiliano (instintos), límbico (emocional) y racional (pensamiento, habilidades, razonamiento, procesos superiores, etc.)

La concepción de aprendizaje significativo supone que la información es integrada a una amplia red de significados que la persona ha adquirido con anterioridad, ya sea en la escuela, la familia o la vida misma; la cual se modifica progresivamente por la incorporación de nueva información (datos, información,).

EL  aprendizaje significativo aparece cuando el niño o la niña otorgan sentido a los objetos, hechos y conceptos, que se presentan en la experiencia, en este caso  de la experiencia educativa.

La experiencia educativa  que promueve aprendizajes significativos es la que posibilita de percepción, imaginación, simbolización y razonamiento.

El arte y la educación

El arte y la educación

El arte desempeña un papel vital en la educación de los niños. El dibujo, la pintura, o el modelado constituyen un proceso complejo, en el cuál el niño reúne diversos elementos de su experiencia para formar un conjunto con un nuevo significado. En este proceso de seleccionar, interpretar y reformar estos elementos, el niño da algo más que un dibujo o una escultura, proporciona una parte de si mismo: como piensa, como siente y cómo se ve. Para el arte es una actividad dinámica y unificadora.

Por lo tanto el desarrollo mental depende de una variada relación entre el niño y el ambiente; esta relación es un ingrediente básico para llevar a cabo una experiencia de creación artística.

El desarrollo de la sensibilidad perceptiva debería, pues convertirse en una de las partes más importantes del proceso educativo. Pero salvo en las artes, los sentidos parecen estar destinados a que se los ignore. Cuanto mayores sean las oportunidades para desarrollar la sensibilidad y una mayor capacidad de agudizar todos los sentidos, mayor será la oportunidad de aprender.

La educación artística, como parte esencial del proceso educativo, puede ser muy bien la que responda por la diferencia que existe entre un ser humano creador, y sensible y otro que no tenga capacidad para aplicar sus conocimientos, que no disponga de recursos espirituales y que encuentre dificultades en su relación con el ambiente. En un sistema educacional bien equilibrado, en el cuál se acentúe la importancia del desarrollo integral, la capacidad intelectual, los sentimientos y las facultades perceptivas de cada individuo, deben ser igualmente desarrolladas, con el fin de que su capacidad creadora potencial pueda perfeccionarse.

Darle al niño la oportunidad de crear constantemente con sus conocimientos actuales es la mejor preparación para su futura capacidad creadora.

Planificación.

Planificación.

Bloque # 2

La experiencia familiar en mi vida.

* Propósito

Comunicarse a través de diversas formas de expresión: lenguaje corporal, oral, musical, gráfico – plástico.

* Indicadores de logro

Nombra y enumera las personas que componen su familia reconociendo las relaciones de parentesco.

* Contenidos:

Conceptuales

 La familia

 * Procedimentales 

Construcción de actos de habla provenientes de las experiencias personales, familiares y de su entorno, por medio de conversaciones.

*Actitudinal

  Expresión de amor hacia sí mismo y su familia.

  Actitud de servicios y de solidaridad con sus compañeros y con los miembros de la familia.

Actividades

* Encuentro de grupo

Los niños/as sentados en un círculo junto a la maestra son motivados a realizar una oración, luego cantan para pasar la lista, toman en  cuenta la fecha así como fechas importantes. Después son estimulados para realizar una conversación  sobre el tema del día y la maestra tomará los saberes previos; para continuar les mostrará laminas alusivas al tema donde los niños/as reconocerán la estructura de la familia y realizarán una canción sobre la familia.

* Grupo Grande

Los niños/as modelarán una familia con masilla.

* Grupo Pequeño

Trabajaremos con 4 niños /as en el libro de texto.

*Juego Trabajo

La maestra motivará a los/as niños/as para que elijan  el rincón al que desean ir a trabajar recordándoles que deben de dejarlo organizado y le preguntará ¿Qué van hacer? ¿Cómo lo harán? y ¿Con qué?

* Actividad Grupal

Los niños y las niñas junto a la maestra en un círculo jugarán a la pelota caliente.

*Estrategias

- Diálogo.

- Trabajo grupal.

- lluvias de ideas.

* Recursos 

-Láminas.

- Libro de texto.

- Lápices o crayolas.

- Masilla.

- Canciones.

* Evaluación.

 Se evaluará de forma individual por medio de las observaciones, las producciones realizadas por los/as niños/as y expresiones en torno al tema.

La estimulación temprana.

La estimulación temprana.

 

    La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas, y actividades con base científica y aplicada en forma sistémica y secuencial que se emplea en niños desde su nacimiento hasta los seis años, con el objetivo de desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas, permite también, evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia y autonomía, en el cuidado y desarrollo del infante. (Orlando Terré, 2002).

¿Por qué recibir estimulación temprana?

Durante esta etapa se perfecciona la actividad de todos los órganos de los sentidos, en especial, los relacionados con la percepción visual y auditiva del niño, esto le permitirá reconocer y diferenciar colores, formas y sonidos. Por otro lado, lo procesos psíquicos y las actividades que se forman en el niño durante esta etapa constituyen habilidades que resultarán imprescindibles en su vida posterior.

La etapa de 0-3 años de vida del niño establece particularidades en el desarrollo:

• Se caracteriza por su ritmo acelerado del desarrollo del organismo.
• Interrelación entre el estado de salud, el desarrollo físico y psico-nervioso del niño.
• Alto grado de orientación con el medio.
• Desarrollo de estados emocionales.
• Papel rector del adulto en el proceso del desarrollo.

La estimulación temprana busca estimular al niño de manera oportuna, el objetivo no es desarrollar niños precoces, ni adelantarlos en su desarrollo natural, sino ofrecerle una gama de experiencias que le permitirán formar las bases para la adquisición de futuros aprendizajes.

Las actividades de estimulación se enfocan en cuatro áreas: área cognitiva, motriz, lenguaje y socio-emocional.

El área cognitiva: 
Le permitirá al niño comprender, relacionar, adaptarse a nuevas situaciones, haciendo uso del pensamiento y la interacción directa con los objetos y el mundo que lo rodea.

Área Motriz: 

Esta área está relacionada con la habilidad para moverse y desplazarse, permitiendo al niño tomar contacto con el mundo. 

                                                                       
Área de lenguaje: 
Está referida a las habilidades que le permitirán al niño comunicarse con su entorno y abarca tres aspectos: La capacidad comprensiva, expresiva y gestual.

Área Socio-emocional:
Esta área incluye las experiencias afectivas y la socialización del niño, que le permitirá  estar seguro y ser capaz de relacionarse con otros de acuerdo a normas comunes.

Los Rincones en el Nivel Inicial.

Los Rincones de actividad.

La organización de las clases por "rincones" es una propuesta metodológica que hace posible la participación activa de los niños /as en la construcción de sus conocimientos.
Permite al niño/a hacer, lo que eligió, con cierta prioridad.
Esta propuesta metodológica no la denominamos "rincón de juego" por creer que es un concepto más amplio que engloba tanto juego libre, como trabajos manipulativo, desarrollo social y afectivo, así como aprendizaje. Por tanto coincidimos con otras autoras en que el nombre más idóneo es el de "rincones de actividad".
Los rincones así entendidos, un contenido, un tiempo, un espacio y unos recursos que le confieren una categoría tan primordial como la de cualquier otra actividad que se realice a lo largo de la jornada escolar.

 




Organización de los Rincones.

La distribución de las aulas se hace por "zonas", denominamos "zonas" cada uno de los espacios fijos en que dividimos el aula y en la que se van ofreciendo propuestas que damos el nombre de "rincones". Esta distribución espacial proporciona una mejor estructuración de los materiales, una mayor organización y variedad de las propuestas así como un entorno físico rico en estímulos, oportunidades y posibilidades de acción.
En la etapa 0-3, igualmente, las necesidades y la actividad de los niños determina cuál es la decisión de los espacios, que tiene tantas zonas y rincones como en la etapa 3-6.

Organización temporal de los rincones.

Las propuestas de los rincones, como ya hemos dicho, no son estables para todo el curso se van modificado en función de las necesidades y los intereses de los niños /as.
En el apartado "la organización del tiempo en nuestra escuela" vemos la importancia del tiempo a la hora de respetar las necesidades de los niños /as y de planificar la intervención educativa. Dentro de los momentos significativos que se estructuran como secuencias fijas a lo largo del día, están los "rincones", propuestas que tiene su tiempo dentro de la jornada escolar a continuación de la asamblea o corro y cuya duración aproximada es de una hora.
La duración de las propuestas de los rincones en cada zona es variable, dependiendo del interés que manifiesten los niños, la posibilidad de introducir aspectos que se estén trabajando en los centros de interés, talleres y pequeños proyectos.

LA EDUCACIÓN MUSICAL EN EL NIVEL INICIAL

LA EDUCACIÓN MUSICAL EN EL NIVEL INICIAL.

La música es un arte sublime que surge como un hacer natural y cotidiano en las sociedades. Esto ha sucedido desde siempre; y es este carácter de la música, tan plástico y tan generosamente invasivo como la luz del sol, lo que aparentemente la vuelve un asunto complicado y difícil para integrar en un plan de estudios.

La formación musical es un vehículo de lo más eficaz para despertar en el subconsciente del alumno/a todas las motivaciones y valoraciones sensibles, estéticas, artísticas, físicas, emocionales y sociológicas que lo moverán a interesarse por el conocimiento de las demás artes.

La selección de las actividades musicales en la infancia en el NIVEL INICIAL es algo que debe ser cuidadosamente estudiado. Debemos partir de unos adecuados criterios pedagógicos para seleccionar las condiciones ambientales más propicias de manera que se potencie no sólo el desarrollo de las habilidades musicales, sino también el de las cognitivas, afectivas o lingüísticas.

 

. Importancia de la educación musical en el nivel inicial desde el punto de vista integral.

El dominio de las actividades artísticas debe ser pleno pues son ellas las que le brindan la mayor oportunidad de adquirir una formación integral al niño/a, y una disciplina de trabajo que lo conduzca a obtener no solo el conocimiento necesario de la vida, sino el gozo en la adquisición de todos los elementos que contribuyen a su avance formativo.

La música conjuntamente con la rítmica, las artes plástica y la dramática ocupan un lugar primordial en la educación armoniosa de la infancia y contribuye no solo un importante factor de desarrollo, sino también un medio para calmar las tensiones, equilibrio y en otros casos el exceso de energía en los niños/as.

Cuando un niño/a muestra una reacción placentera ante la música, ya sea intelectual, física, sensual o emocional, podemos concluir que ese niño/a es de alguna manera sensible a la música, y la música es valiosa para su educación.

Edgar Wilems dice que, “la música favorece el impulso de la vida interior y apela a las principales facultades humanas: la voluntad, sensibilidad, amor, inteligencia, imaginación creadora.” Por eso el docente en su tarea como educador deber ser responsable, y transmisor de placer por la escucha, o por la producción. Es responsable de la incentivación y estimulación de los niños. 
¡Qué responsabilidad más grande!, ¿no?.   
Los niños y la música. 
Los niños disfrutan de la música, gustan de ella. Se emocionan al ir experimentando emociones, sentimientos, gozando con los sonidos, que oyen y producen.   Es un lenguaje que permite que los niños se comuniquen con el interior de sus sensaciones, y a la vez entre ellos. 
Pueden   hacer música, pueden expresar a través de sus composiciones e improvisaciones, con sencillos materiales los sonidos que mejor comunique lo que sienten. 
Es en el contacto con los otros niños y con la docente que se enriquece este don musical que el niño posee. Se puede acrecentar la evolución de capacidades naturales, y la construcción progresiva del conocimiento, sin olvidarnos del goce, y la vivencia, puesta al servicio de la creación musical. 
La canción es uno de los medios más representativos para introducir al niño en el mundo de la música, dado que a través de ella, ya fuera escuchándola o asumiéndola como una actividad, se pone en juego elementos imponderables; el ritmo, la entonación, la inclinación. 
El niño nace al mundo del arte popular a través de una sabia conjunción de poesía y música. 

Ese mundo poético convocado por las primeras manifestaciones aumenta su valor afectivo y su fuerza comunicativa.